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給MOOC學習者的建議

在MOOC這種有多人上課、無人管制、成本低廉的課程進行方式下,如果你想要不浪費時間又能獲得最佳學習成效,那就從選課前就開始步步為營,選課後全力以赴。本文將整理來自網路上許多人的建議,希望對你有幫助。 選課前建議  :  確立目標、妥善規劃、熟悉平台工具 設定個人學習目標 MOOC是一個讓你依據自己步伐學習的地方,不會有人規定你一定要上哪個學校的哪門課,也不會有人盯著你該怎麼完成課程。因此,在開始上課前,先設定自己的學習目標是很重要的。 你應該問問自己 為什麼要用 MOOC 來上這堂課 。有什麼理由讓你在學習某個知識時,不考慮實體上課、閱讀書籍、聽演講、觀看開放式課程等方式,而是要在特定時間內和大量來自各地的夥伴共同在網路上學習呢 ?(你可以 參考此文 了解MOOC課程特色) 當你能說服自己某一堂課一定要用MOOC才能學的最好時,你才會持之以恆的完成整堂課。 確定要使用MOOC後,接下來問問自己 為什麼要選這堂課 。你上這堂課,是為了充實自我、追求興趣,還是為了增進職場能力 ? (你可以參考 其他學習者的選課動機 ) 另外,課程可能會因為開課國家和系所不同而有不同的著重點, 開課國家和系所 是符合你期待的嗎 ?  課程內容深度及廣度 是適合你的嗎 ? 當然,在課程進行過程中,可能這些都會改變,因此開始上課後也要常常思考這些問題。畢竟MOOC學生所需負擔的成本不高,且課程會源源不絕的推出,一旦發現修課狀況不如預期時,你就可以問自己這些問題,當機立斷做出是否要繼續修課的決定。 貨比三家不吃虧 MOOC的課程來自世界各地,不知道該怎麼選課怎麼辦 ?  在課程還沒開始前,你可以先參考課程老師提供的授課大綱、教學目的、學習負擔等資訊。 (你可以看看其他人是 如何從這些資訊決定是否要選課 的)課程開始後,就能直接聽聽看課程影片、做做看作業,參與討論區的討論,從親身經歷的感受來判斷是否要繼續這堂課。 要注意的是,許多老師都是第一次開課,可能會有很多不完備的地方。且每堂課程的設計會有不同考量,不要輕易從課程影片製作精美度決定是否要修課,或是因為一兩個環節缺陷就判斷這堂課不值得上。 重點應該是你覺得可以從這堂課中獲得多少,從老師上課內容和作業題目可以協助你判斷 。 另外,你也可以 善用選課 、 評分工具 來了解感興趣的課程評價如

三大 MOOC 平台—Udacity

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近年來MOOC平台如雨後春筍般興起,除了Coursera外,Edx、Udacity也是使用人口相當多的平台,被合稱為「MOOC三巨頭」。 Udacity自2012年成立至今,在全球已擁有160萬用戶。與前兩者不同的是,Udacity主打理工科的課程,並與業界合作、打造職前培訓,且課程沒有開課日期,使用者可在任何時間學習。 簡介 Udacity於2012年由Sebastian Thrun、David Stavens和Mike Sokolsky共同投資創立的免費課程平台,為一 營利性教育機構 ,課程以 理工科 為主,其前身為2011年 Thrun 在史丹佛開創的免費計算機科學課程。 Udacity的理念為  “audacious for you, the student” ,期許學生勇於學習,因此結合 “you”與 “audacity”兩字,命名為發音等同 “You-dacity”的 “Udacity”。 與Coursera同樣是史丹佛教授創辦的MOOC平台,但不同於Coursera多與大學結盟,Udacity主要 和個別學者專家以及知名企業如 Google 、Facebook 等合作 ,並 著重在科技業的職前培訓 。 商業模式 作為營利的教育網站平台,Udacity初成立的資金主要來自創投公司Charles River Ventures與Thrun自己的20萬美元,不久又獲得創投公司Andreessen Horowitz led1,500萬美元的融資,總計獲得2,110萬美元的融資。目前主要的營利模式包括私人指導、實體與線上監考測驗、證書頒發、企業合作等。 使用介紹 Udacity註冊會員方便,於首頁右上角點選 “Sign up”,簡單填寫姓名、email、密碼,即可完成註冊,亦可使用Facebook或Google帳號申請。 而點進醒目的橘色字塊 “View Course Catalog”後就可以總覽課程了。 課程網站檢索方便,可依據課程分類、難易度、講者檢索,也可以直接輸入關鍵字搜尋。 點選有興趣的課程後即可進入課程介紹,網頁最上方則有選擇 “Start free trial”免費試用付費功能與 “Resume courseware”直接進入課程軟體的兩個選擇。

大專院校投入MOOCs的原因與方式

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大專院校是如何看待MOOCs?為什麼大專院校願意花費數百萬元的經費,去支持一個別人的MOOCs平台?我們應該如何評估這樣的付出是否值得?開設一門MOOCs課程,要花費多少錢?這些都是重要的問題。該問問所有的那些教育機構的決策者與負責人,特別是那些已經投入大把銀子的機構。 在哥倫比亞大學Hollands和Tirthali所寫的,厚達200頁的鉅著 「 MOOCs的期望與現實(MOOCs: Expectations and Reality) 」中,藉由訪問了63個教育機構中的83個教職員與研究員,他們嘗試回答這些問題。這份報告在書名上就標明了他們的壯志: 大專院校為何以及如何投入MOOCs的發展 ,在報告中,作者提供了深入的觀點,幫助讀者群了解這些問題的答案。 任何對於MOOCs有興趣的人,都會被這份報告所吸引。在這篇書摘中,我們將簡短的瀏覽這份報告的內容,並介紹大專院校如何投入於MOOCs的發展。在眾多有趣的題目中,我們將特別點出, 發展MOOCs需要怎樣的資源 —在MOOCs背後,我們需要多少 人力投入 、需要多少的 專業投入, 以及相對應的 開發成本 。這將幫助讀者評估如果要發展一個像是 coursera 的平台,或是採取 cMOOC 的課程設計是一件多麼困難的事情。 讀完著份報告,你將會訝異:原來在MOOCs背後,是由這麼多元素在支撐的。或許這會讓你對於MOOCs的發展感到興奮、激勵,當然也有可能覺得困難重重,不論如何,這份報告至少會讓你更了解MOOCs在教育中的角色是甚麼。 是誰發起這項研究呢? 本報告由哥倫比亞大學教育學院的教育效率研究中心所發起(Center for Benefit-Cost Studies of Education (CBCSE) at the Teachers College at Columbia University),該中心的宗旨是: 嘗試在公眾或是私有領域,更有效的使用教育資源。 此報告為公開格式,可以自由下載。 研究的目的是甚麼? 鑒於CBCSE的宗旨,是為了能讓教育資源有效率的被使用,本研究報告就是此宗旨的實踐,或者,我們引用報告中的文字: 本篇報告試圖了解教育機構開設MOOCs課程的目的,以及教育機構如何評估開設MOOC課程是否符合他們的期待。 報告概觀 這一篇報告包含

MOOC能否成功的消弭教育落差 ?

MOOC帶來全新的教育方式,不僅使人們有機會用低廉且便宜的方式受教育,讓人擁有更好的生存條件;更使人不受空間與時間的限制,能獲得好的進修機會。但就另一面來說,中下階層的人常缺少使用MOOC的條件,使得MOOC為了達成教育平等的功能遭受質疑,這是MOOC今後必須改善的方現之一。但無可否認,MOOC的確提供人們受教育的契機,並使他們有能力改變自己的人生。 —– 菲利普教授每年都會在大學開設一門固定的專業課程,但從2013年開始,這堂課有了一些改變,坐在教室的120位學生,多了42000個在世界各地的同學。 很多高科技的發明帶來人們生活上的轉變,例如IPAD的發明;而在教育方面也是如此,一個明顯的例子就是Mooc。這個全新的教學型態,令人重新思考教育本身,亦為教育資源分佈不均的現象帶來一線轉機:「 人不再只能藉由進入大學學習高等教育 」。 網路課程不僅低廉便利,與傳統的大學教育相比更少了許多限制,使接受高等教育的人數上升、學習壽命延長,能獲得教育資源的人群也更廣泛。 從MOOC能讓人學習到各式各樣、不同領域的課程,這樣的學習可能影響整個教育體系,掀起一場改革。MOOC沒有太多規範,學習條件不若傳統的高等教育嚴苛,只要有承載介面與網路資源,基本上就能使用MOOC進行學習。 雖然取得課程的認證證書需要一些費用,但遠比負擔傳統大學教育來的低廉 。 使用MOOC的學習者, 大部分是為了提升自己的專業能力,或是為了工作上的需要 ,有些則是沒有餘錢選修學分的大學生及為了補修學分的補課生,少部分則是青少年或退休人士。(你也可以看看 另一篇文章 ,該文引用的資料指出MOOC使用者也有很多是為了興趣修課) 幾個降低教育落差的小故事 對於自修者,MOOC是一個絕佳的學習平台。貧窮的年輕果農、退休的溫柔祖母、住在漏水房屋的孱弱少女,都有機會學習高等的專業知識,只要一台電腦配上無限網路。在肯尼亞的一個例子,能夠證明這一點。 肯尼亞政府對於大學提供難民營裡的學生接受高等教育感到不安,政府認為在難民營中實施高等教育將不利於難民營的撤離或移動。在傳統面對面教學會引起政府疑慮的情況下,MOOC教學就完全消除了這方面的顧忌, MOOC 既然不受場地與空間的限制,對於政府施行任何有關難民營的政策就影響不大 。 另外, 由於 MOOC 能負擔的學生數量遠遠