[譯文] 網路學習的下個世代?
「線上教學」有許多不同面貌,可能是同步或非同步的、學生可自行安排上課進度或課程安排每周進度、主要為影片教學或活動主導、免費或收費、模組化與否、以講課者或以學習者為中心。線上教學在規模上很彈性,不論小班授課、大規模授課,或任何規模都可行。在線上課程創新的光譜上,其中一端只是把傳統課程錄影數位化,有時候放置討論區和其他資源補足,或是建立即時線上討論區。鳳凰城大學、卡普蘭大學、以及一些「磨課」(MOOC)平台如 Coursera、edx 和 Udacity 提供了這種「教室錄影」的方法讓講堂面對面再次進行。這種方式雖不見得在教學法上大破大立,但把教學數位化,對老師學生雙方確有價值。 而創新光譜的另一端則更為多元豐富。以 MOOCs為主題發表文章的部落客的出現,證明了不只磨課的機構們以及媒體在推動著教學改革,一般人也逐漸關注起學習和教學。理想狀況是edx和Coursera 等網站不僅提供線上觀看課程影片的功能,更能達到鼓勵的效果,激起教育工作者不斷實驗並創新教學法的慾望。 教室學習經驗的「複製」和這些經驗的「轉型」潛能之間,最大差別不在於技術,而在於學習焦點、對互動性和延展性的強調、以及如何維持課程的質量並減少教學影片製作成本。當教學人員不僅自視為教學者,而是作為設計師、教練、懷抱著特別目標的教學發展團隊的一員時,轉型就發生了。 以下為五種下個世代的不同學習管道,以及第六點:一種更根本的,對於教育經驗的思考。 1.教學軟體 在這種學習模式裡,學生透過網路能夠個別和教學軟體互動,克服實作疑難、練習習題和參與課程活動。這種線上教學模式有時被認為不過是數位化的填鴨教育,其實在更深的意義上,這樣以電腦為基礎的教學比起傳統教學更具彈性,可以視學生程度提供相應內容和活動,同時擁有內建程式即時糾正錯誤、線上家教和解題回饋。 2.社群設計 為了排除遠距教學過程中的寂寞,許多線上課程強調視覺互動和多人參與。互動形式大多涵蓋包括講議、課程聊天室、白板會議、線上研討會、一對一導生教學,同步或非同步小組計畫。這種刺激而創新的社群學習方式包含許多挑戰,學生要面臨一系列難題,透過團隊的腦力激盪、共同研究和溝通去克服。 3.發現與學習 學生要把自己當寶藏獵人,在一個特定範圍裡去搜索學習,精進技能。課綱就是一系列任務清單,有活動